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- 本校健康教育顧問范寧醫生於《am730》撰文分享
日期: 29/07/2026
本校健康教育顧問范寧醫生於7月28日(星期二)出版的《am730》撰文 ，分享「學校健康顧問」一文：
若大家認為大學醫科收生側重「拔尖」乃理所當然，我實難苟同。對分數的極致追求，與醫科對優等生的偏愛，導致教育制度扭曲，學生與家長的精神壓力瀕臨爆煲。如今若有尺子能度量「學校健康與否」，恐怕許多學校都會被評為「不健康」，只因它們從未將學生的「心、社、靈、身」（筆者刻意排列優次）放在真正重要的位置，從未思考如何培育完整的「人」，而只按社會對「人才」的需求左右教學，最終衍生種種青少年問題。
若學習的真正起點是快樂與幸福感，即年輕人感到安全、被尊重、被接納，並願意主動探索世界，學習便不再只是「交差」，而是一段充滿好奇的成長旅程。這正是正向教育所能締造的三贏局面：學生認識自身強項，培養抗逆力；家長壓力減輕；學校理念得以堅守。太古小學正是如此。
青少年的身心健康，必須由學校與家庭攜手守護。作為太古小學的健康顧問，我見證學校著重發掘每個孩子的獨特潛能，強調責任不在於倒模，而在於創造環境讓他們發揮所長。這與我個人的信念，以及「毋忘愛」所秉持的「每個生命皆獨一無二」不謀而合。學校亦強調學習要落地，要融入社區，要關心社會不同群體的需要。
學校應培養學生面對未來的能力，卻不應僅限於技術層面，好比如今對AI趨之若鶩，在我那個年代則是電腦應用。技術可以讓人走得更快，但唯有價值觀才能決定一個人走得多遠。諾貝爾和平獎得主馬拉拉，力量源於對不公義的敏銳觸覺，而非考試分數；日本「經營之聖」稻盛和夫，始終將「利他之心」置於利潤之上。這些人的影響力，在於他們「看見了什麼、選擇了什麼、承擔了什麼」。
太古小學的實踐告訴我們，一所「健康」的學校，敢於拒絕成為標準化人才的流水線，將「心、社、靈、身」融入學業之中。我深信當學校與家庭攜手，將幸福感與安全感交還給孩子，讓他們在愛與尊重中按自己節奏生長，才是對生命獨特性最大的尊重，這反映在每個年輕人都可在六年中成為「太古之星」。
未來的挑戰瞬息萬變，AI可以取代技術，卻無法複製溫度。讓我們回歸教育的初心，不問孩子「考幾分」，而是問他們「想成為怎樣的人」；不只是為社會輸送工具，更是為世界培育有良知、有承擔的下一代。這份由學校與家庭共同守護的健康，將是孩子一生最堅實的底氣。
范寧醫生簡介：
范寧醫生在醫院管理局服務逾二十年，現為兼職顧問醫生。自2005年起，他多次被派往受戰爭或自然災害影響的國家擔任前線外科醫生，曾於加沙及四川地震災區提供醫療服務。 他曾擔任無國界醫生（香港辦事處）主席，並於2009年獲頒「香港人道年獎」。
